随着安东尼逐渐适应备课、上课、改论文、自己补课的生活节奏，他在霍格沃茨的日子越发安稳了。
他这学期只需要带三四年级的学生，因此有足够的精力去因材施教。针对不同学院、不同年级的课程，他准备了不同的课程。
这些更改不是无的放矢。他翻阅了霍格沃茨历年来的麻瓜研究学教学大纲。刚开始这门课还算新颖，但随着麻瓜世界的发展，教材逐渐变得过时。
正如布巴吉教授所说，这门课在她接手前已经彻底变成“17世纪麻瓜生活考”了。一个研究17世纪的史学教授或许会对他们的教材感兴趣，但这已经完全背离了这门课的开设目的。
麻瓜研究学，正如安东尼在自己第一堂课上强调的那样，从设立之初就是为了提醒巫师们，世界上还存在着有不会魔法的人类。他们没有神奇的魔法能力，但自有一套井然有序的生活方式。
他在图书馆中找到了霍格沃茨第一位麻瓜研究学教授的教案。对方教案的扉页上写着：“我时刻提醒自己，魔法多么容易让人变得傲慢。”
安东尼将这句话抄到了自己的教案扉页。
在征询了布巴吉教授的建议后，他对教学计划进行了大刀阔斧的改革。三年级的孩子刚刚接触麻瓜研究课，以培养兴趣为主，他上课便给他们讲一些麻瓜世界的趣闻。四年级的学生则已经上过布巴吉教授的麻瓜研究课程，对理论有基本的了解，他便可以根据他们已经有的疑问授课。
比如今天。
“早上好，安东尼教授！”一个四年级的赫奇帕奇同学走进教室，笑着和他打招呼。
“早上好，米德根。”安东尼朝这个姑娘点点头，“我们今天要回答你上次问的那个问题：麻瓜有多么容易死。”
已经坐好了的一个拉文克劳男生插话道：“太好了，我上次回去就一直在想这个问题。我祖父是麻瓜，所以他早在我出生前就去世了。我没有思考过我祖母是怎么看待这个问题的。”
“我爸爸是麻瓜。”米德根伤心地说，“我不想他早死。”她的眼眶红了。
“哦，孩子。”安东尼谨慎地递过去一包纸巾。
赫奇帕奇的学生似乎普遍很容易动感情。他上次在讲麻瓜家庭组成的时候纠正了一个学生，告诉他麻瓜没有迷情剂，所以没有“迷情剂导致的狂热迷恋”这个选项，那个赫奇帕奇男生顿时高兴得满眼放光。
“多美好啊，麻瓜的爱情里没有谎言。所以世界上绝大多数人的爱情里都没有谎言。”他向往地说。
安东尼不得不残忍地告诉他，即使没有迷情剂，人类——不管是巫师还是麻瓜——依旧有办法在爱情中加入一些谎言。
虽然麻瓜的生死是他们自己提出来的问题，但他也不希望这堂课结束后走出去十几个哭兮兮的学生。
“开始上课前，我先说一下我个人的看法。”到了上课时间，安东尼一挥魔杖将门关上了，“麻瓜确实很容易死亡，但不像很多巫师想象中那样。”
“一个好消息是，麻瓜的平均寿命正在逐渐变长。希望这能给你们一些安慰。他们付出了非常、非常、非常多的努力，去解决只要一剂魔药或一个魔咒就能解决的问题。所以我们今天先来聊一聊麻瓜医学是什么。”
“有人喝过提神剂吗？”安东尼问。
几乎整个教室都举起了手。
“很好，那我想我不用和你们解释提神剂见效有多快了。一杯提神剂，几小时冒烟的耳朵，巫师就摆脱了感冒，预防治疗二合一。当然不用费力去考虑感冒是什么。”他说，“但是感冒是一种非常常见的麻瓜疾病，而治疗手段通常是休息和适当的护理。在麻瓜还不知道为什么会感冒的时候，他们就总结出来应该怎么处理它。
“直到近年来——我指的是巫师的近年——麻瓜研究出来，感冒是由一种叫‘病毒’的东西引起的，呃，至少对于麻瓜而言是这样的。发现病毒后，他们就可以更准确地预防和治疗感冒了。
“一个典型的‘病毒’例子长这样。我们无法凭肉眼看到它，但麻瓜发现了它。最初纯粹是经验、逻辑和智慧，但后来他们获得了这家伙的照片。是的，凭借一种魔法无法解释的东西。”他鼓励地看着学生。
“电？”
“是的，电。准确的说，电子显微镜。这可以说是麻瓜医学的一个缩影：观察、实践、研究、科技进步和专业化。人类是种坚韧的生物。在没有魔法的地方，自有另一套体系生长。如果有个时间旅行者告诉我，三四百年之后，麻瓜已经找到活得比巫师更久的办法，我也不会特别吃惊。”
那个祖父是麻瓜的拉文克劳男生不由自主地问：“为什么？”
“因为他们人多，而且有一往无前的好奇心。如果有个潘多拉魔盒，他们会打开它的。可能不是一下子掀开盖子，但我能想象他们一点点、一点点打开它，最后将盒子倒过来抖一抖，再把它拆成垃圾堆旁边的纸箱壳子。”安东尼玩笑道，“从某种角度上，长生说不定也是个魔盒。但有什么办法呢，猫爱钻箱子，而人是一种爱拆盒子的生物。”
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