岳教授的话已经很明白了，职称评定的规则虽然存在，但并不是不可改变的。条例是死的，人是活的，只要有能力、有贡献，就有资格获得相应的职称。另外，好像有上面的意思，这番话无疑给钟跃民打了包票。
钟跃民听了岳教授的话，心里不禁一阵高兴。他知道，自己这次是估计真的可以混上了教授了啊！
钟跃民从人事部门回来后，便一头扎进了统稿工作中。每天都是忙个不停，稿件如雪花般从全国各高校编委会的委员那里飞来。为了节省时间，他特地安排了几个学生每天帮忙跑收发室，确保稿件的及时收发。
然而，统稿工作远比想象中艰难。每个委员负责编写的章节顺序不一，水平参差不齐，风格迥异，语言更是五花八门。
这些稿件相互之间无法衔接，简直就是一团散沙。钟跃民无奈之下，只能对着编写大纲，逐字逐句地进行改写，力求保持风格的统一。
在这个没有电脑的年代，钟跃民全靠手写，一遍遍地修改、润色。四易其稿后，他才能用打字机将稿件打印出来。
在统稿的过程中，钟跃民还自作主张地在每章节附带了教学重难点和课后章节习题。这一创举不仅得到了岳教授的认可，也让其他编委们眼前一亮。他们纷纷赞叹钟跃民的细心和周到，也为教材增添了更多的实用性和针对性。
转眼间，快放暑假了。岳教授看了看钟跃民提交的最终稿，满意地点了点头.“可以了，这部教材总算完工了。”
听到这句话，钟跃民顿时感觉轻松了许多，感觉浑身都发软。剩下就是编委会审核了，这个钟跃民就参与不上了。
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