震惊！
程雨桐很震惊！
没想到自己居然被语文老师认命为了新任语文课代表，程雨桐下意识地就想起了自己写出的那两篇文章。
“如果仅仅是这个样子的话，是不是有些太草率了.......”
当然，程雨桐也不会拒绝，欣然接受了这一事实。
“真是天生我材必有用，千金散尽还复来啊！我觉得，小洛哥选我可是最正确的选择了！”
这是程雨桐和宋华年吹嘘时所说的话，而程雨桐自己也是这样认为的。
至于程雨桐所说的小洛哥，就是他们的新语文老师，名叫洛里，好像和某个足球明星同名，三十岁出头，儿子都会打酱油了。
程雨桐实际上还蛮喜欢这个男老师的，和当今华国举国上下盛行的“背多分”教育不同的是，洛里一直都算是用着比较平等的一种方式来教学吧，上他的课也还算有趣，一般来说都能够保持很高的专注力。
不过其他大多数的老师，就像之前的黄美玲，当然还有如今的周千叶，她们的教学方式也不知是否能用“落后”这个词来形容，但诸如北上广深那些一线大城市都已经或多或少开始改变这种传统方法了。
其实，如今的老师能够用这种方法来教学，很大程度上是因为他们的师傅也这么教，他们自己上学的时候，老师也这么教，所以他们就默认自己的学生能接受这种方法，而这种死板，压迫类型的方法是适用于任何一个年级的，而且效果显着，培养了一个又一个忠实能干的员工，默默承受压迫，最后有一部分会成为这个社会的中流砥柱。
“我现在的成绩这么好，以后到了社会上肯定也是上流社会的一份子，至于你们这些人连考试都没有办法顺利通过，就只能去做那些最低级的工作了！”
程雨桐对这种说法不置可否，但他们其中的许多人可能会在多年之后对自己当初的这个看法感到可笑或是后悔，也许，他们此时正在为一个月薪两千五的普通工作挤破脑袋。
而他们当初看不起的同学，居然成了他们的老板。
这难道就是传说中的“三十年河东，三十年河西吗，莫欺少年穷吗？”
当然这种情况也并不是全部的，而且大多数也发生于上个世纪的滚滚洪流中，但不可否认这的确是事实。
......
“程雨桐，最近市里的风气可真是不好啊！”下课后，王言又找过来聊天了，程雨桐看他这个样子，似乎是被他的同桌折磨得不轻。
“怎么了呀，你怎么不找你同桌玩了？我可还要找我同桌玩呢？”程雨桐笑道，旁边是宋华年想要杀人的目光。
“你就别开玩笑了，就她？能把我压死，怎么玩啊！”
“人家不就是微胖了一点嘛。”
“什么叫微胖！你也要搞清楚微胖和坦克的区别嘛！要不你也试试？”
宋华年似乎对程雨桐和王言他们俩的对话不感兴趣，反而是听到了刚刚王言的抱怨，于是出口打断了两人的尬聊。
“最近风气有什么不好吗？我觉得咱们学校挺好的呀！”
这时，就在他们前面的夏忱遥转了过来，说到：“是，昨天跳楼的事情吧。”
“嗯？对啊！”王言有些木然，这个难道不是他要说的话吗？
“什么，跳楼？在哪里？”宋华年一点都没有想到的样子。
“就在咱们这个区的职校，是一个高一的男孩子，听说是我们家一个邻居的远方亲戚，目前流传的传闻很多，但基本上就是那种情况了。”夏忱遥略带伤感地说。
“是压力太大了吗？”宋华年居然还很不明白。
紧接着，程雨桐才简单地给宋华年介绍了一下大致的意思，宋华年听得沉默了。
他是自杀的，但从原因来看，必然会是他杀。
自杀是指个体在复杂心理活动作用下，蓄意或自愿采取各种手段结束自己性命的危险行为。自杀是一种复杂的社会现象。
19世纪末，法国社会学家涂尔干因其对自杀原因的解释和分类信受学者的重视。涂尔干认为，自杀并不是一种简单的个人行为，而是对正在解体的社会的反应。由于社会的动乱和衰退造成了社会、文化的不稳定状态，破坏了对个体非常重要的社会支持和交往。因而就削弱了生存的能力、信心和意志，导致自杀率明显增高。
就譬如被誉为“自杀王国”的日国，最新调查显示，这种情况已经成为了战后10-16岁青少年死亡的最大原因。
按照类型，可大致分为以下几种情况：
失调型
失调性自杀指个人与社会固有的关系被破坏。例如，失去工作、失去学习能力、失去（没有）自理能力、亲人死亡、失恋或悲伤等，令人彷惶不知所措而难以控制而自杀。
宿命型
宿命性自杀指个人因种种原因，受外界过分控制及指挥，感到命运完全非自己可以控制时而自杀。如监犯被困的密室中、宗教徒为主而献身。
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